ابتدائیہ جات سے کیا اعلی ایڈ سیکھ سکتا ہے | ولیم فینٹن

اگر اس کالم کا ایک ایجنڈا ہے تو ، وہ ایسے ٹولز اور طریقوں کو فروغ دینا ہے جو مستقل تعلیم دیتے ہیں۔ اس ل last پچھلے ہفتے کرانیکل آف ہائیر ایجوکیشن میں میتھیو راسکوف اور ایرک جانسن کے سوچی سمجھے ٹکڑے میں میری دلچسپی اس بات کے بارے میں ہے کہ انڈرگریجویٹ تعلیم کس طرح ایک اڈیل سے کھلے ہوئے تعلیمی تجربے میں منتقل ہوسکتی ہے جس میں سابق طلباء اساتذہ اور وکالت میں اہم کردار ادا کرتے ہیں۔

جہاں اعلی تعلیم کے بہت سارے نقاد اس مشکوک بنیاد پر انحصار کرتے ہیں کہ کورسز کو ختم کرنا یا اس میں رکاوٹ ڈالنا اخراجات کو کم کردے گا اور تعلیمی نتائج کو بہتر بنائے گا ، راسکوف اور جانسن مفید ماڈل کی نشاندہی کرنے کے لئے موجودہ پروگراموں کا سروے کرتے ہیں۔

جیسا کہ میں زیادہ تفصیل سے گفتگو کروں گا ، ان پروگراموں کے مابین مربوط ٹشو یہ ہے کہ وہ روایتی رہائشی کورس ورک کو بڑھانے کے لئے آن لائن اجزاء پر انحصار کرتے ہیں۔ میں جو سوال کرنا چاہتا ہوں وہ یہ ہے کہ: کیا ہم رہائشی ماڈل کو قدر کی نگاہ سے لے کر خود ہی بربادی کرتے ہیں؟ یہ دیکھتے ہوئے کہ غیر روایتی طلباء (یعنی بالغ سیکھنے والے ، جو جزوی یا مکمل وقت کام کرنے والے ، اور کیمپس سے باہر رہنے والے) کالج کے طلباء کی اکثریت پر مشتمل ہیں ، شاید یہ وقت مناسب ہے جو روایتی طالب علم کی حیثیت سے اس بات کا اندازہ کرے۔ نہ صرف طالب علم کا تجربہ بلکہ یونیورسٹیوں کا ڈھانچہ خطرے میں پڑتا ہے۔

میں جو تجویز کرنا چاہتا ہوں وہ یہ ہے کہ آن لائن تعلیم کے اوزاروں کو اپنانا ضروری نہیں کہ اس ساختی چیلنج کا مقابلہ کیا جاسکے۔ حقیقت میں یہ اس کو اور بڑھاتا ہے۔ اس کے بجائے ، میں یہ استدلال کرنا چاہتا ہوں کہ اینٹ اور مارٹر یونیورسٹیوں نے ایڈٹیک اسٹارٹ اپس میں ابھرنے والے کچھ طریقوں اور ڈھانچے کو قبول کرنے کے ل well اچھی کارکردگی کا مظاہرہ کیا۔

آن لائن اعلان

یونیورسٹیوں کو کھولنے کی وکالت کرتے ہوئے ، راسکوف اور جانسن نے ملک کی معروف یونیورسٹیوں میں سے کچھ دلچسپ پروگراموں کا جائزہ لیا۔

انھوں نے نوٹ کیا کہ UNC میں کینن-فلیگلر بزنس اسکول آن لائن MBA پروگرام کے فارغ التحصیل افراد کو کورس ورک تک مستقل رسائی فراہم کرتا ہے۔ کولمبیا یونیورسٹی نے سابق طلباء کو آن لائن لائبریری کی رسائی کی اجازت دی ہے ، جبکہ ہارورڈ یونیورسٹی نے اپنے مشہور ترین نصاب تعلیم سابق طلباء کے لئے قابل رسائی بنادیا ہے۔ دریں اثنا ، اریزونا اسٹیٹ یونیورسٹی اور پین میں واقع وارٹن اسکول ، متوقع طالب علموں کو آن لائن تعارفی کلاسیں مکمل کرنے کی اجازت دیتا ہے۔ اور شاید سب سے دلچسپ بات یہ ہے کہ اسٹینفورڈ میں ہاسو پلاٹنر انسٹی ٹیوٹ آف ڈیزائن نے اوپن لوپ یونیورسٹی کی تجویز پیش کی ہے ، جس کے ذریعے طلبا زندگی بھر میں رہائشی اندراج کے چھ سال تقسیم کرسکتے ہیں۔

"آن لائن کورس ورک اور دوری سیکھنے میں پیشرفت کے ساتھ ، اعلی تعلیم تک قریب سے مستقل رسائی کا تصور کرنا ممکن ہے ، ایک حقیقی حد تک 'کھلی لوپ' جس میں کوئی طالب علم کتنے اور کتنے عرصے تک سیکھ سکتا ہے اور اس میں شراکت کرسکتا ہے اس کی کوئی حقیقی حد نہیں ہے۔ .

یہ جوڑی اعلی قسم کی تجربہ کی مناسب طریقے سے ترکیب کرتے ہیں۔ (اس فہرست میں ، میں جارجیا ٹیک کے آن لائن ماسٹر کے پروگرام اور رائس یونیورسٹی کے آن لائن ، اوپن سورس نصابی کتب بنانے کی کوششوں کو بھی شامل کرسکتا ہوں۔) تاہم ، اگر اس میں کوئی ایسا لفظ ہے جو اس سارے تجربے کو متحد کرے ، تو یہ آن لائن ہے ۔ آن لائن میں فطری طور پر کچھ غلط نہیں ہے۔ آپ یہ مضمون آن لائن پڑھ رہے ہیں۔ تاہم ، اگر اسکول صرف روایتی پروگراموں میں آن لائن اجزاء شامل کررہے ہیں تو ، وہ انتظامی اخراجات (جس کے طلباء متوقع طور پر جذب ہوجائیں گے) کو پھیلانے اور اس قسم کی ساختی تبدیلیوں سے پرہیز کرنے کا خطرہ رکھتے ہیں جو لاگت کا رخ موڑ سکتے ہیں۔

پہلی بات تو یہ اتفاق نہیں ہے کہ ایلیٹ اسکول آن لائن تعلیم کا تجربہ کرتے ہیں۔ جیسا کہ میں نے پہلے لکھا ہے ، آن لائن کورسز (خاص طور پر MOOCs) کو وسیع اور مہنگے انفراسٹرکچر کی ضرورت ہے۔ ہارورڈ اور اسٹینفورڈ جیسی بڑی عطا کی جانے والی یونیورسٹیاں تجربہ کرنے کا متحمل ہوسکتی ہیں ، یہ جانتے ہوئے کہ گریٹیس کورس ویئر اپنے برانڈ تیار کرے گا اور نئے طلباء کو کریڈٹ کریڈٹ کورس کے لئے مہیا کرے گا۔

مزید برآں ، آن لائن اجزاء شاذ و نادر ہی ان کے اینٹوں اور مارٹر ہم منصبوں پر بہتری لاتے ہیں۔ (ایک قابل ذکر رعایت آن لائن سیمینار موڈپو ہے۔) زیادہ کثرت سے ، آن لائن کورسز اپنے مطابق بھائیوں کے بدترین پہلوؤں کو دوبارہ پیش کرتے ہیں: وہ لیکچرز ، متعدد انتخابی تشخیصات ، اور طلبہ ڈھانچے پر انحصار کرتے ہیں جو طلبا کو غیر محسوس محسوس کرتے ہیں۔

اختتامی نکات سے پرے

اگر ہمارا مقصد کالج کی ڈگری کو سنگ میل کی حیثیت سے ریفیسن کرنا ہے - جیسا کہ راسکوف اور جانسن نے اختتامی نقطہ کی بجائے مناسب طریقے سے تجویز کیا ہے ، تو ہمیں موجودہ ٹرانزیکشنل ذہنیت کو ترک کرنے کی ضرورت ہے۔ کہنا آسان کرنا مشکل.

دراصل ، ان کی دلیل کے تمام چشم پوشیوں کے لئے ، راسکوف اور جانسن مارکیٹ کی جگہ کی منطق کے ان پہلوؤں کو قبول کرتے ہیں جن پر وہ تنقید کرتے ہیں جب وہ لکھتے ہیں ، "ہمیں طالب علموں کے ٹائم ڈگری کو مختصر کرنے کے لئے خود کو کمٹ کرنا جاری رکھنا چاہئے۔" اگر ہم عمر بھر سیکھنے والوں کو فروغ دینے کی خواہش رکھتے ہیں تو ، وقت سے ڈگری مختصر کرنے پر توجہ مرکوز کرنا کسی حد تک مضطرب لگتا ہے۔ اس کے بجائے ، یہ سوچنا زیادہ نتیجہ خیز لگتا ہے کہ اعلی تعلیم کے وہ پہلو جن کی وجہ سے خطرے میں پڑنے والے طلبہ خراب ہوجاتے ہیں advising ناکافی نصیحت ، غیر واضح ڈگری کی ضروریات ، اور ، میں یہ کہنے کی جر dت کرتا ہوں کہ ، بدانتظامی آن لائن کورسز پر حد سے تجاوز کرنا چاہئے۔ . ان کورسز اور ڈگریوں کی توقعات کو ختم کیا جاسکتا ہے جن کو بغیر کسی رکاوٹوں کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔ در حقیقت ، بند عقیدت کی خوبیوں ، ان خیالات کی جانچ کرنے کے لئے وقت اور جگہ کی ضرورت ہے جس کے لئے ابھی تک ایسا نہیں ہوسکتا ہے اور ہوسکتا ہے کہ یہ کاروباری معاملہ نہ ہو۔

یہاں میرا آئیڈیل ایک تکلیف دہ حقیقت کا مقابلہ کرتا ہے: جب تک کہ کالج مہنگا ہے اور زیادہ مہنگا ہوتا ہے - میں طلباء یا ان کے والدین سے یہ معقول طریقے سے اس معاملات کو ترک کرنے کو نہیں کہہ سکتا۔ اگر کوئی طالب علم دسیوں ہزار ڈالر طلباء قرضوں کو قبول کرتا ہے تو ، یہ معقول ہے کہ وہ اس ڈگری کو اختتامی حیثیت سے ، فلا ہوا درجات کی لابی کی طرح سلوک کریں گے ، اور خوشحال سہولیات کی توقع کریں گے۔ میں بھی کروں گا۔ کالج کی بڑھتی قیمت کے بہت سے اسباب ہیں ، جن میں انتظامی بلوٹ اور اعلی تعلیم میں ریاستی غیر سرمایہ کاری شامل ہے۔ لیکن یہ ایک اور ہفتے کے لئے ایک موضوع ہے۔ اس کے پیش نظر کہ ریاستوں یا وفاقی حکومت تعلیمی سرمایہ کاری میں اضافہ کرنا شروع کردے گی ، اس پر شبہ کی بہت کم وجہ ہے ، یونیورسٹیوں کے کالج کے تجربے کی طرح نظر آنا چاہئے اس کا ازسرنو جائزہ لینا چاہئے۔ موجودہ "ہاں اور" نقطہ نظر نہ صرف معاشی طور پر مستحکم ہے۔ اس سے ان توقعات کو بھی فروغ ملتا ہے جو تعلیم کے بارے میں دولت مشترکہ نظریہ کو آگے نہیں بڑھاتی ہیں۔

کئی ممکنہ ماڈل

اس تشخیص کے لئے ماڈل تلاش کرنے میں ، میں نے کئی ایڈٹیک اسٹارٹ اپس کی طرف دیکھنا چاہتی ہوں۔ ان کے استعمال کردہ ٹولز پر زور دینے کے بجائے ، میں اس کے بارے میں سوچنا چاہتا ہوں کہ ان کے ڈھانچے اور طریقوں کو روایتی غیر منافع بخش یونیورسٹیوں میں کس طرح ٹرانسپلانٹ کیا جاسکتا ہے تاکہ اس تعلیم کو فروغ دیا جاسکے جو کم مہنگا ، زیادہ باہمی تعاون اور ممکنہ طور پر کھلی ہوئی ہے۔

اس انکوائری شروع کرنے کے لئے کوڈنگ بوٹ کیمپ ایک بہترین جگہ ہیں کیونکہ وہ مقبول ، منافع بخش اور تیزی سے پھیلتے ہیں۔ مجھے واضح کرنے دیں: میں نہیں چاہتا ہوں کہ غیر منفعتی ادارے منافع بخش اسٹارٹ اپ کی طرح برتاؤ کریں۔ کسی پروگرام میں داخلہ لینے ، ڈگری حاصل کرنے اور اس کے الما میٹر کو وجود سے دور ہوتے ہوئے دیکھنا طالب علمی کے امکان کی حیثیت نہیں ہے جس کی بناء پر ہمیں خود سے استعفیٰ دینا چاہئے۔ تاہم ، یہ بوٹ کیمپ جو بہتر کام کرتے ہیں ، وہ طلباء کو ان طریقوں سے تعاون اور سیکھنے کا اطلاق کرنے کی ترغیب دیتا ہے جو آج کے غیر روایتی طلباء کے لئے اپیل کرتے ہیں۔

مثال کے طور پر ، جنرل اسمبلی (GA) ایسے کورسز کی پیش کش کرتی ہے جو موسم گرما کے وقفوں ، موسم سرما کی شفاعتوں ، شام اور ہفتے کے اختتام پر پڑتے ہیں۔ ان نصاب میں طلباء سے ضرورت نہیں ہوتی ہے کہ وہ کالج کے پروگرام چھوڑ دیں یا اگر ملازمت پہلے ہی موجود ہے تو تعلیم اور ملازمت کے درمیان انتخاب کریں۔ وہ جی اے کو ایک پورٹ فولیو کے ساتھ بھی چھوڑ دیتے ہیں جو ان کی تعلیم کو ظاہر کرتا ہے۔ خواتین کے لئے ایک کوڈنگ کیمپ ، گریس ہوپر اکیڈمی ، اسی طرح کے نصاب پر انحصار کرتی ہے ، حالانکہ یہ روایتی سمسٹر کی مدت تک چلتی ہے۔ تاہم ، اس وقت کے دوران ، طلباء ساتھیوں اور سابق طلباء کے ساتھ قریبی روابط استوار رکھتے ہیں۔ وہ ٹیک گفتگو میں اساتذہ کی حیثیت سے کام کرتے ہیں ، ایک دوسرے سے انٹرویو لے کر بانڈ کرتے ہیں اور سلیک چینل سے سابق طالب علموں سے فوری رابطہ رکھتے ہیں۔

اگرچہ دونوں پروگرام طلباء کو آن لائن ٹیک کے بارے میں جاننے میں مدد کے لئے بنائے گئے ہیں ، لیکن یہ سیکھنے ذاتی طور پر اور ہم عمر افراد کے ساتھ قریبی تعاون سے ہوتی ہے۔ کوہورٹس چھوٹے ہیں اور اساتذہ سے طلبا کے تناسب چھوٹے لبرل آرٹس کالجوں کے مقابلہ کرتے ہیں۔ اسی علامت کے مطابق ، پروگراموں میں شرکت کے وقت طلبا سمجھوتہ قبول کرتے ہیں: نہ تو GA اور نہ ہی GHA کالج کے روایتی کیمپس پیش کرتے ہیں۔ اس کے بجائے ، طلبا سے توقع کی جاتی ہے کہ وہ اپنی رہائش ، صحت کی دیکھ بھال ، اور ایسی کلاسیں حاصل کریں جو مؤثر طریقے سے کام کرنے والی جگہ ہے۔ مجھے بہت مشکل ہے کہ میں 18 سال کے بہت سے بچوں کو ان توقعات پر گامزن کرتا ہوں ، لیکن ، اگر ہم یہ قبول کرتے ہیں کہ بڑھتی تعداد میں طلبا بالغ سیکھنے والے کی حیثیت سے تعلیم حاصل کررہے ہیں تو ، اب یہ وقت آگیا ہے کہ روایتی یونیورسٹیوں میں ماڈیولر ، کم لاگت ، پاپ- کی پیش کش کی جائے۔ کیمپس تک۔

تاہم ، دوسرے طریقے بھی موجود ہیں جن کے تحت طلباء کو مختلف قسم کی تعلیم حاصل کرنے کے لئے یونیورسٹی کی تمام سہولیات سے گریز نہیں کرنا پڑتا ہے۔ مناروا ، مثال کے طور پر ، طلباء کو ہاسٹلیاں فراہم کرتے ہیں اور کِک گریجویٹ انسٹی ٹیوٹ کے ساتھ اس کے وابستگی کا فائدہ اٹھاتے ہیں تاکہ طلباء کو کلیرمونٹ کنسورشیم کے توسط سے یونیورسٹی کی لائبریریوں تک رسائی حاصل ہو۔ یہ شروعات مقامی کاروباری اداروں کے ساتھ بھی کرتی ہے۔ مثلا One میڈیکل فار ہیلتھ کیئر اور ٹیک سپورٹ برائے ٹیک سپورٹ support آؤٹ سورس سروسز کے لئے جو اس کے لئے ذمہ دار ہوسکتی ہے۔ ان شراکت کی بدولت ، منروا روئنگ کیمپس تخلیق کرتی ہے ، جس کے ذریعے طلباء عالمی وسرجن پروگرام کے حصے کے طور پر دنیا کے مختلف شہروں میں تعلیم حاصل کرسکتے ہیں۔ یہ آپ کے بیرون ملک کے عام سمسٹر کو مثبت کنجوس نظر آتا ہے۔ بورڈ کے ساتھ ٹیوشن لگ بھگ 28،000 - ہے جو بہت سے سرکاری اسکولوں سے زیادہ مہنگا ہے ، لیکن عام طور پر بہت سارے لبرل آرٹس متبادلوں سے کم مہنگا ہے۔

منروا کے بارے میں بہت کچھ ہے جو میں یونیورسٹیوں کو دوبارہ پیش کرتے ہوئے نہیں دیکھنا چاہتا: فیکلٹی معاہدہ (میعاد سے متعلق نہیں) ہیں اور منرووا جیسا کیمپس کبھی بھی روایتی ریاستی یونیورسٹیوں میں ہونے والی تحقیق کی حمایت نہیں کرسکتا ہے۔ تاہم ، میناروا نے دو ساختی تبدیلیاں قبول کیں جو یونیورسٹیوں کے اخراجات کو کم کرنے اور ٹیوشن فیس کم کرنے میں مدد کرسکتی ہیں۔ پہلے ، اسکولوں اور کاروباری اداروں کے ساتھ شراکت داری جہاں ممکن ہو وہاں وسائل اور آؤٹ سورس اخراجات کو مستحکم کرنے میں مدد دیتی ہے۔ دوسرا ، اور اس سے بھی زیادہ اہم بات یہ ہے کہ اس سے طلبا کے ساتھ ایک نیا معاہدہ ہوا ہے: اگر وہ کچھ چاہتے ہیں تو وہ اسے تعمیر کرتے ہیں۔ اگر کوئی طالب علم یوگا کلب یا تخلیقی تحریری گروپ چاہتا ہے ، تو وہ رضاکارانہ طور پر ساتھیوں کے ساتھ منسلک کرتے ہیں جو اسکول کو ایک ایم آئی سی او کہتے ہیں ، منروا برادری کے لئے تشکیل دیتے ہیں۔

اعلی تعلیم کی لاگت کو کم کرنے کا کوئی علاج نہیں ہے۔ اگر ایک معاشرے کی حیثیت سے ہم یہ فیصلہ کرتے ہیں کہ ہم چاہتے ہیں کہ کالج اور یونیورسٹیاں آج کی طرح چلتی رہیں تو ، اس سے ہمیں براہ راست ٹیوشن کے ذریعہ یا بلاواسطہ سبسڈی کے ذریعے اس کی ادائیگی کرنے کی ضرورت ہوگی۔ سلیکن ویلی اسٹارٹ اپ کے ذریعہ فروغ دینے والے بیشتر حل مسائل کی تلاش میں حل ہیں۔ تعلیمی مزدوری کو ایڈجسٹ کرنے کے ساتھ ، درس و تدریس پہلے سے ہی سستی ہے ، شاید بہت زیادہ ہے۔ تاہم ، ملحقہ تمام یونیورسٹیوں کو مہیا کرنے والے اہم اور مہنگے انفراسٹرکچر اور انتظامی مدد کی ضرورت ہے۔ ان میں سے کچھ خدمات ، جیسے تحقیقی مراکز ، کلاس روم سیکھنے کی تکمیل کرتے ہیں۔ دوسرے ، شاید ، کم. مجھے شبہ ہے کہ طلباء ، یعنی غیر روایتی ، جو سیکھنے والوں کی بڑھتی ہوئی اکثریت پر مشتمل ہیں ، شاید کم مہنگے نصاب کے بدلے میں کچھ سہولیات کی قربانی دینے کو تیار ہوں۔ اگر ہم اس لاگت کا رخ موڑ سکتے ہیں تو ، ہم ٹرانزیکشنل مائنڈ سیٹ کو ماتحت کرسکتے ہیں جو ڈگریوں کو اختتامی نقطوں تک کم کردیتی ہے اور ہم کھلی سطح پر ، مستقل تعلیم کا تصور کرسکتے ہیں۔ لیکن جب تک ہم ان ساختی اور معاشی چیلنجوں کا مقابلہ نہیں کرتے ، آن لائن تجربہ ونڈو ڈریسنگ سے تھوڑا زیادہ ہے۔