کالج کتنا ٹوٹا ہوا ہے ، اور کیا ہم اسے ٹھیک کرسکتے ہیں؟ | ولیم فینٹن

امریکہ کی اعلی تعلیم کے بارے میں دو کہانیاں سن سکتے ہیں۔ پہلے میں ، سرکاری دو اور چار سالہ کالجوں میں طلبہ کی خدمات کے بڑھتے ہوئے اخراجات کا سامنا کرنا پڑتا ہے ، اس کساد بازاری سے قبل ان کو 20 فیصد کم ریاستی مدد ملتی ہے ، اور اس میں کمی ان طلباء پر آجاتی ہے ، جو اوسطا$ 30،000 ڈالر کے قرض کے ساتھ فارغ التحصیل ہیں۔ دوسری کہانی میں ، ان اداروں کے اخراجات ہیں ، مہنگائی کی سطح پر ٹیوشن میں اضافہ ہوتا ہے ، جبکہ تعلیمی رسائی میں توسیع ہوتی ہے ، اور تعلیمی حصول میں اضافہ ہوتا ہے۔ تو یہ کون سا ہے؟ جواب یہ ہے ، جیسا کہ اکثر میرے کالموں میں ہوتا ہے ، اس کا انحصار ہوتا ہے۔

اعلی تعلیم ایک ہائیڈرا کی چیز ہے ، حالانکہ اس استعارہ نے مشترکہ جسم کو سمجھا ہے جو ضروری نہیں ہے۔ جبکہ کالجوں اور یونیورسٹیوں نے مشترکہ اسناد کا ایک سیٹ تیار کیا ہے - ایسوسی ایٹ ، بیچلرز ، اور ماسٹرز ڈگری - ہائی اسکول کے گریجویٹ کمیونٹی کالجوں سے لے کر نجی لبرل آرٹس کالجوں اور عوامی تحقیقات تک بوٹ کیمپوں کوڈنگ کے ذریعے ، اداروں کی خستہ حالی کے ذریعے ثانوی تعلیم حاصل کرتے ہیں یونیورسٹیوں. آپ کو ذہن میں رکھنا ، جب میں نے اپنے کالج کی تلاش شروع کی ، مجھے اس طرح کے امتیازات نہیں سمجھے ، اور ، اگر میں ہوتا تو ، میں نے کوئی اور راستہ اختیار کیا ہوتا۔ اعلی تعلیم کی بہت سی لطیفیاں نصاب کی ضروریات اور مالی اعانت کی اہلیت سے لے کر سبسڈی یا غیر سبسکرائب شدہ طلباء کے قرضوں کے درمیان فرق تک ، یا تو سمجھی جاتی ہیں یا بدتر ، اسرار میں گھوم گئیں۔ مختصر یہ کہ جب امریکی کالج اور یونیورسٹیاں بہت ساری چیزیں اچھی طرح سے انجام دے رہی ہیں تو ، اعلی تعلیم رٹ میں کچھ پریشانی ہوتی ہے۔

نیویارک ایڈٹیک ویک میں ، ایک پینل نے ایک سادہ سوال میں مشغول ہونے کے لئے تعلیمی غیر منفعتی منافع بخش ، اور روایتی یونیورسٹیوں کے نصف درجن رہنماؤں کو طلب کیا: کالج کتنا ٹوٹا ہوا ہے؟ یہ گفتگو متعدد وسیع و عریض تھی ، جو اعلی تعلیم کی تبدیلی میں لاگت اور تکنالوجی کے کردار تک رسائی کے بارے میں غور و فکر کرتے تھے۔ اس ہفتے ، میں اس گفتگو میں سے کچھ اور پینللسٹوں کے ساتھ اپنی بات چیت کا استعمال کرنا چاہتا ہوں تاکہ سیشن کے عنوان کی اہمیت کو نکھارا جا higher اور اعلی تعلیم میں بہتری لانے کے لئے کیا کیا جاسکتا ہے اس کے بارے میں سوچنا شروع کیا جا.۔

کون سا کالج ٹوٹا ہے؟

اعلی تعلیم کے بارے میں ہونے والی بات چیت کا رجحان بہت ہی قابل احترام یونیورسٹیوں پر مرکوز ہوتا ہے ، اس حقیقت کے باوجود کہ زیادہ تر امریکی بہت ہی مختلف رکاوٹوں کے ساتھ بہت سے مختلف اداروں کے ذریعہ ثانوی بعد کی تعلیم حاصل کرتے ہیں۔ ہمارے خط و کتاب میں ، اتھاکا ایس + آر کے صدر ، پینلسٹ کیون گتری نے موقف اختیار کیا کہ تحقیقی یونیورسٹیوں میں میڈیا اور عوام کی زیادہ توجہ حاصل کی جاتی ہے۔

گتری نے وضاحت کرتے ہوئے کہا ، "اس موضوع پر بات چیت کے بارے میں ایک چیز جو سختی سے سخت ہے وہ یہ ہے کہ 'ثانوی کے بعد کی کمیونٹی' ناقابل یقین حد تک مختلف ہے۔ "ایسے تحقیقی ادارے ، ادارے ہیں جو تحقیقاتی ادارے بننا چاہتے ہیں ، تدریسی ادارے ، چار سال ، دو سال ، وغیرہ۔ تو اکثر ہم اعلی تعلیم کے بارے میں بات چیت کرتے رہیں گے اور لوگ نظام کے مختلف حصوں کے بارے میں بات کرتے رہیں گے۔ اسی وقت۔ "

جب میں نے ماڈریٹر کے ساتھ بات کی ، ڈوڈ لیڈرمین ، اندرونی ہائر ایڈ کے بانیوں میں سے ایک ، لیڈرمین نے سب سے پہلے اعتراف کیا کہ کچھ کالج ٹھیک کام کررہے ہیں۔ انہوں نے کہا ، "ولیمز کو دیکھنا اور کہنا مشکل ہے کہ یہ ٹوٹ گیا ہے۔" "آپ کہہ سکتے ہیں کہ یہ زیادہ سے زیادہ مناسب نہیں ہے۔ لیکن اگر یہ چاہتا ہے تو ، ولیمز 100 سال کے لگ بھگ ہوں گے ، اور بڑے پیمانے پر کوئی تبدیلی نہیں ہوگی۔"

ممتاز نجی کالجوں اور یونیورسٹیوں کو چیلنجز کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔ ان چیلنجوں سے میرا مطلب نہیں ہے لیکن مجھے لگتا ہے کہ سرکاری اداروں اور کمیونٹی کالجوں میں اعلی تعلیم کے بارے میں گفتگو کو تین وجوہات سے باز رکھنا ضروری ہے: او firstل ، یہ وہ گاڑیاں ہیں جن کے ذریعہ اکثریت ہے۔ طلباء اعلی تعلیم حاصل کر رہے ہیں۔ دوسرا ، وہ ثانوی بعد کے تعلیمی حصول میں اضافے کے بڑے پیمانے پر ذمہ دار ہیں۔ اور تیسرا ، سب سے زیادہ مائشٹھیت یونیورسٹیوں کو کہیں اور کافی توجہ حاصل ہے۔

کس کے لئے کالج ٹوٹا ہے؟

جیسا کہ میں نے پہلے بتایا تھا ، پینل کی بنیاد - کہ اعلی تعلیم ٹوٹ چکی ہے itself خود ایک دلیل ہے۔ لیڈرمین نے وضاحت کی کہ منصوبہ بندی کے عمل کے دوران یہ عنوان کس طرح الزام تراشی کرنے والا (کون بروک کالج؟) سے تشخیصی (کیسے ٹوٹا ہوا کالج ہے؟) منتقل ہوگیا۔ سب سے زیادہ دلچسپ سوال ، اور ایک جو لڈرمین نے اپنے ابتدائی تبصرے میں چھیڑا ، وہ یہ ہے کہ کالج کس طرح اور کس کے لئے ٹوٹا ہے؟

اس سوال کے جواب میں ، نیویارک یو اسٹین ہارٹ انسٹی ٹیوٹ برائے ہائر ایجوکیشن پالیسی میں ایسوسی ایٹ پروفیسر ، اسٹیلا فلورز نے شاید سب سے زیادہ براہ راست ردعمل پیش کیا: "کمرے میں ہاتھی یہ ہے کہ اعلی تعلیم والے دولت مندوں کے لئے نہیں ٹوٹتا۔" زیادہ عمر کی کمائی یقینی بنانے اور ("نفع کو دوبارہ پیش کرنے والے ہم جنس نیٹ ورک") تک رسائی دینے کو یقینی بناتے ہوئے ، ملک کے سب سے معزز اسکول مراعات یافتہ افراد کی دولت اور حیثیت کو بہتر بناتے ہیں۔ (فیڈرلز ریزرو کی چیئر ، جینیٹ یلن نے اپنی حالیہ یونیورسٹی آف بالٹیمور میں تقریر میں بڑی حد تک یہ دعویٰ کیا ہے۔) مشکل یہ ہے کہ جیسے فلورس اس کے فریم بناتے ہیں ، یہ ہے کہ کالجوں اور یونیورسٹیز میں طلبی طلباء کی ڈرامائی نمو ہو رہی ہے ، جن میں وہ نہیں تھے۔ خدمت کے لئے ڈیزائن کیا گیا۔ یہ ان اداروں اور میکانزم دونوں کے لئے مسئلہ ہے جو ان کو فنڈ دیتے ہیں۔

کالج کیوں ٹوٹا ہے؟

اگرچہ پینل نے اعلی تعلیم کی مشکلات کے ل many بہت سے مختلف نسخے فراہم کیے تھے ، اس پر اتفاق رائے تھا: عوامی مالی اعانت کا خاتمہ ٹیوشن کے بحران کے لئے بہت ذمہ دار ہے۔ ریاستیں عوامی اداروں میں مجموعی طور پر 10 ارب ڈالر کم سرمایہ کاری کرتی ہیں جو انھوں نے آٹھ سال قبل کی تھیں - اسی طرح طلبا کی انہی خدمات کی توقع کرتے ہوئے۔

ان میں سے کچھ اخراجات تکنیکی لاگت کی بچت کے ساتھ ہوسکتے ہیں۔ جب میں نے امریکن پبلک ایجوکیشن کے سی ای او والیس بوسٹن سے پوچھا کہ ان کا ادارہ پچھلے 15 سالوں سے انڈرگریجویٹ ٹیوشن میں اضافہ سے کیسے بچ گیا ہے ، تو بوسٹن نے ایک خاص جواب دیا: انہوں نے داخلے ، مشورے اور مشاورت کو خود کار بنانے کے لئے ہومبریو کا نظام تیار کیا۔ ای کتابیں اور OER نصابی کتب کو قبول کیا (جیسے اوپن اسٹیکس ، جس کے بارے میں میں نے پہلے لکھا ہے)؛ اور ملکیتی ملکیت سے اوپن سورس سیکھنے کے انتظام کے نظام میں منتقل ہوگیا۔ تدریسی اخراجات کے ساتھ یونیورسٹی کے اخراجات کا صرف ایک پانچواں حصہ (یعنی موافقت کی وجہ سے) ، ٹیکنالوجی ، خدمات اور معاونت دونوں اخراجات اور بچت کا ایک بڑا حصہ ہے۔

لیکن مجھے یہ واضح کردیں کہ عوامی کالجوں اور یونیورسٹیوں کو ان مشکل انتخاب کا سامنا کرنے کی بنیادی وجہ یہ ہے کہ ریاستی اور مقامی حکومتوں نے اعلی تعلیم میں کم سرمایہ کاری کرنے کا انتخاب کیا ہے۔ یہ کوئی نیا مسئلہ نہیں ہے ، بلکہ کئی دہائیوں کی پالیسیوں کا انتخاب ہے۔ جب میں نے یونیورسٹی آف میری لینڈ یونیورسٹی کالج میں پروفیسر پینلسٹ پیٹر اسمتھ کے ساتھ بات کی تو ، اس نے دور رس نتائج پر بات کی ، جس کی جڑیں اعلی تعلیم اور سیاست دونوں میں اپنے تجربے سے تھیں۔ (اسمتھ نے بطور ریاستی سینیٹر ، لیفٹیننٹ گورنر ، اور بڑے پیمانے پر کانگریس مین ، اپنی آبائی ریاست ، ورمونٹ کی خدمت کی ہے۔) "پچھلے 20 سالوں سے متناسب طور پر ریاستی فنڈز میں کمی ریاستوں کی معاشی ترقی کا المیہ ہے ،" اس نے وضاحت کی.

ہم کالج کو کیسے بہتر بنائیں؟

عوامی یونیورسٹیوں اور کمیونٹی کالجوں کو درپیش چیلنجوں سے نمٹنا صرف انفرادی اداروں کے تحفظ کے بارے میں نہیں ہے بلکہ وہ ان معاشرتی نقل و حرکت اور معاشی طاقت کو محفوظ بناتے ہیں جو ان کے قابل ہیں۔ تاہم ، اسکیلنگ کے بہترین طریقوں کو انجام دینے سے کہیں زیادہ آسان کہا جاتا ہے کیونکہ امریکہ کا اعلی تعلیم کا نظام کالج اور یونیورسٹیوں کی وابستگی سے کم نظام ہے۔ جیسا کہ لڈرمین نے کہا ، "جب آپ کے پاس نظام موجود نہیں ہے تو نظامی تحریک حاصل کرنا مشکل ہے۔"

جامعات کے اندر ، انعامات کا ڈھانچہ اس لئے نہیں بنایا گیا ہے کہ پوری یونیورسٹیوں میں اچھے خیالات کی ترسیل کی حمایت کی جاسکے۔ گتری نے وضاحت کرتے ہوئے کہا ، "یہ ادارہ مختلف طرح سے تعمیر کیا گیا ہے۔ "فائدہ یہ ہے کہ اساتذہ اپنے کام پر توجہ مرکوز کرسکتے ہیں۔ چیلنج یہ ہے کہ وہ اپنی تعلیم کو زیادہ موثر یا کم مہنگا بنانے کے لئے ضروری طور پر کام نہیں کررہے ہیں۔" یونیورسٹی انوویشن الائنس کے ایگزیکٹو ڈائرکٹر ، بریجٹ برنز نے شاید یہ انتہائی سنجیدہ انداز میں کہا کہ: "اعلی تعلیم میں دیئے جانے والے انعام اجتماعی کارروائی کے بجائے انفرادی طرز عمل کو فروغ دیتے ہیں۔"

اس کے بعد ہم اچھے خیالات efficiency کارکردگی کے مواقع کے ساتھ ساتھ کلاسوں کو مزید کشش بنانے کے طریقے ، پروگراموں کو زیادہ مستقل ، ڈگری کی ضروریات کو زیادہ منتشر ible ایک ادارہ اور دوسرے تقابلی اداروں میں کس طرح پیش کرتے ہیں؟ لیڈرمین نے کالج ایسوسی ایشنز (جیسے گریٹ لیکس کالجز ایسوسی ایشن) اور نظم و ضبط کی انجمنوں (مثلا the ماڈرن لینگویج ایسوسی ایشن) کو تاریخی طور پر موثر تنظیمی اصولوں کی نشاندہی کی۔ گتری نے ٹی پی ایس ای میتھ کو اجاگر کیا ، جو ریاضی کے نصاب کو تیار کرنا چاہتا ہے جو اطلاق کے استعمال کے ساتھ موافق ہوتا ہے۔ بوسٹن نے لومینا فاؤنڈیشن کی تجویز پیش کی ، جس نے ڈگری قابلیت کے پروفائل کی سرپرستی کی ہے ، جو شواہد پر مبنی تشخیص کے ساتھ عمومی صلاحیتوں کا ایک مجموعہ ہے۔

کنسورشیا اور ایسوسی ایشنوں کے تناظر میں ، ٹیکنالوجی تبدیلی کی سہولت کار کے مقابلے میں کم گاڑی کے لئے کارآمد ثابت ہوسکتی ہے۔ آن لائن تعلیم کے منصوبوں کے علاوہ اور نہ تلاش کریں ، جن کے بارے میں میں نے کچھ سیاہی چھڑائی ہے ، تاکہ تکنالوجی سے فائدہ اٹھانے کی حد کو تلاش کیا جاسکے۔ جیسا کہ لڈرمین نے کہا ، "تعلیم صرف مشمولات کی نہیں ، عمل اور تجربے کے بارے میں ہے۔ MOOC بڑے پیمانے پر ناکام ہوچکی ہیں کیونکہ وہ سبھی مواد کے بارے میں ہیں ، جب تعلیم ایک عمل ہے۔" تاہم ، جہاں MOOCs ناکام ہوچکی ہیں ، دوسری ٹیکنالوجیز پھل پھول سکتی ہیں: بڑا ڈیٹا ، خاص طور پر طلباء کے تجزیات ، زیادہ ادارہ تحقیق کی حمایت کرسکتے ہیں جس کے نتیجے میں موثر تدریسی شعبے کے پھیلاؤ کو فروغ ملتا ہے۔ پلٹ جانے والی کلاس روموں نے اس طرح جڑ پکڑ لی۔

عوامی تاثرات کے برخلاف ، اعلی تعلیم کی تبدیلی کی ایک طویل تاریخ ہے۔ کسی سے بھی پوچھیں جو فاصلاتی تعلیم کے پروگرام میں داخلہ لے چکا ہے ، چاہے وہ آن لائن ایکسٹینشن پروگرام ہو یا بیسویں صدی کا سابقہ ​​، خط و کتابت کا کورس ہو۔ اور کالجوں اور یونیورسٹیاں میں بدلاؤ بدلے جانے پر شک کرنے کی کوئی وجہ نہیں ہے۔ انڈسٹری میں اپنی دہائیوں پر روشنی ڈالتے ہوئے ، لیڈرمین نے نوٹ کیا: "یہ پہلا بڑا معاشی بحران نہیں ہے جس کے دوران اعلی تعلیم نے غم اٹھایا ہے۔ یہ ایک اصلاح ہے ، تباہی نہیں ہے۔"