میں آن لائن لیکچر کے خلاف کیوں ہوں

قابل احترام لیکچر میں آج کچھ اتحادی ہیں۔ اگرچہ انسانیت میں سے بہت سے لوگوں نے طویل عرصے سے سیمینار طرز کی ہدایت کو ترجیح دی ہے ، لیکن علوم میں ہمارے دوستوں نے اس لیکچر کو دوسری شکل دینا شروع کردی ہے۔ تحقیق کا ایک بڑھتا ہوا جسم یہ بتاتا ہے کہ لیکچر محض اتنے موثر نہیں ہوتے ، خاص طور پر جب فعال سیکھنے والے ماڈلز کے مقابلے میں۔

یونیورسٹی آف واشنگٹن کے حیاتیات کے پرنسپل لیکچرر ، اسکاٹ فری مین ، اور ان کے ساتھیوں نے انڈرگریجویٹ ایس ٹی ایم کے تدریسی طریقوں کے بارے میں کچھ 225 مطالعات کے حالیہ میٹا تجزیہ میں ، پایا کہ فعال سیکھنے کے طریقوں سے ناکامی کی شرح میں کمی اور امتحان کی کارکردگی دونوں میں اضافہ ہوا ہے۔ تاہم ، ایک مشہور مصنف کی تشہیر کے ل the ، لیکچر کی ہلاکت کی خبروں کو مبالغہ آرائی ہوسکتی ہے۔ متعدد حالیہ ٹکڑوں نے فعال لرننگ کے ذریعہ لیکچر کی وکالت کی ہے۔ اگرچہ اس کا اطلاق کالج کے کچھ روایتی کورسز پر بھی ہوسکتا ہے ، لیکن یہ بات بڑے پیمانے پر کھلا آن لائن کورسز (MOOCs) میں سے دور کی بات ہے جہاں سیکھنے والوں کے نقصان کے ل video ویڈیو لیکچر ہر جگہ موجود ہیں۔

لیکچر کی تعریف میں

پچھلے مہینے میں ، میں نے لیکچر کے لئے بحث کرنے والے ایک نہیں بلکہ دو قائل مضامین پڑھے ہیں ، اور انسانیت میں بھی اس سے کم نہیں۔ نیو یارک ٹائمز کے لئے تحریر کرتے ہوئے ، یو این سی چیپل ہل کے اسسٹنٹ پروفیسر ، مولی وورتھن نے کہا ہے کہ لیکچرز کے مقابلے میں زیادہ فعال ہیں۔ بہرحال ، ایک گھنٹہ طویل لیکچر میں طلبہ سے محتاط غور سے سننے ، لطیف دلائل کو سمجھنے ، نوٹ لینے پر فیصلے کرنے اور مرکزی نکات کو اپنے پروفیسر کو پہنچانے کی ضرورت ہوتی ہے۔ لیکچرز میں محض اس بات کی ضرورت نہیں ہوتی ہے کہ کوئی طالب علم سن لے - اور طویل عرصے تک جس سے وہ عادی ہوسکتے ہیں - لیکن "ترکیب کرنا ، منظم کرنا اور ردعمل دینا"۔

ڈیم لنکر ، ہفتہ کے سینئر نمائندے ، وورن کی اس دلیل کو ایک قدم آگے بڑھاتے ہوئے کہتے ہیں کہ انسانیت کے لیکچر کا دفاع کرنا یہ ہے کہ اس کے مشق کرنے والوں کے پاس علم ہے ، ان کے علم کی قدر ہے ، اور یہ لیکچر علم کو بات چیت کرنے کے لئے سب سے موثر ذرائع فراہم کرتا ہے۔ طلباء جیسا کہ لنکر نے بتایا ہے کہ ، "تعارفی لیکچرز چھوڑنا ایک آرٹ کے طالب علم کو اعدادوشمار کی ڈرائنگ کی بنیادی باتوں پر عبور حاصل کرنے کا طریقہ سیکھے بغیر ہی اسپرٹ پینٹر پر سیدھے کودنے کی اجازت دینے کے مترادف ہے۔" اگرچہ تعلیم کے لئے جمہوری نقطہ نظر ہماری برابری پسندی کی حساسیت کو بڑھاوا دے سکتا ہے ، لیکن یہ ٹھوس ہدایات میں ترجمہ نہیں کرتا ہے۔

سیمینار کی قدریں

ایک معلم اور انسانیت کے وکیل کے طور پر ، میں دونوں دلائل کا ہمدرد ہوں ، چاہے میں لنکر کے آخری نکتے پر کسی حد تک شکی ہوں۔ زیادہ تر طلباء مشق کے ذریعہ سیکھتے ہیں اور میں ان کی بجائے میدان عمل کی اجازت دوں گا اس کے بجائے اپنے موضوع کے بارے میں تھوڑا سا زیادہ معلومات فراہم کریں۔ فوائد دو جہتی ہیں۔ کلاس کی ملکیت لینے میں ، طلباء ایک دوسرے سے اس طرح بحث کرنا سیکھتے ہیں کہ نہ صرف میرے لئے ، بلکہ ایک دوسرے کے ساتھ ، سبجیکٹ علم کو عزت و احترام کے ساتھ ہم آہنگ کرتا ہے۔ کلاس پر کچھ قابو پانے کے سلسلے میں ، میں نے کچھ سیاق و سباق ، سبق آموز منصوبوں اور بہت اہم سوالات کی مدد کی ہے لیکن اس کے بدلے میں میں یہ سیکھتا ہوں کہ طلبا کو اپنی زندگی سے کیا مجبور اور متعلقہ معلوم ہوتا ہے ، وہ ادب اور تاریخ کے بارے میں کس طرح سوچتے ہیں ، اور میں ان کو کیسے آمادہ کرسکتا ہوں سیکھنا ہوسکتا ہے کہ میرا جمہوری سیمینار علم کی فراہمی کے ل efficient سب سے موثر راستہ فراہم نہیں کرے ، لیکن اگر میری کلاس ذہانت کی عادت ڈالتی ہے تو ، سیمسٹر ختم ہونے کے بعد یہ سیکھنا جاری رہے گا۔

مجھے واضح ہو ، سیمینار کی ہدایت لیکچر سے مطابقت نہیں رکھتی ہے۔ میں اکثر لکچر دیتا ہوں ، خاص طور پر جب میں کسی ایسے سیاق و سباق کو پیش کرنا چاہتا ہوں جس کے خلاف کوئی متن پڑھنا ہو۔ تاہم ، جب میں کسی جسمانی کلاس روم میں لیکچر دیتا ہوں تو ، مجھے گتاتمک ڈیٹا تک رسائی حاصل ہوتی ہے جس سے یہ معلوم ہوتا ہے کہ میں اپنے لیکچر کو کس طرح چلاتا ہوں۔ اگر میں طالب علموں کو نوٹ لیتے ہوئے دیکھتا ہوں تو ، میں اپنی بات کو بڑھا سکتا ہوں۔ اگر میں نے طلباء کو کاغذات بدلتے ہوئے محسوس کیا تو ، اس کے بجائے میں گروپ ورزش کر سکتا ہوں۔ اگر کوئی طالب علم کوئی سوال پوچھتا ہے اور اس کے ہم خیال افراد اس پر توجہ نہیں دے رہے ہیں تو میں شاید اس کے سوال کو کسی ساتھی کے سامنے پوچھ سکتا ہوں۔

آن لائن لیکچر کے خلاف

آن لائن تعلیم کے تمام سامان اور ریاضی کی کثیر رقم کے لئے ، MOOC پلیٹ فارمز ضدی طور پر مقداری ہیں۔ نتائج ، جیسا کہ امتحانات کے اسکور اور یونٹ کی تکمیل میں ماپا جاتا ہے ، طلباء کی اپنی سیکھنے میں مشغولیت کو بیان کرنے میں ناکام رہتے ہیں۔ درحقیقت ، ایک ایسا کورس جس کے ارد گرد اقدامات مکمل کرنے اور صحیح جوابات فراہم کرنے سے تقریباured یقینی طور پر عدم دستیابی کو فروغ ملے گا۔

آن لائن لیکچر میں ناکام ہونے کا انوکھا امکان ہے کیونکہ کمپیوٹر نوٹ پیڈ نہیں ہے۔ بہت سارے ٹولز اور خدمات سے دوچار ، طلباء لیکچرز سے بھٹک جائیں گے۔ (میں یہ ایک ایسے شخص کے طور پر کہتا ہوں جو آن لائن پلیٹ فارم کی جانچ کرتے وقت اپنے حص fromے سے بھٹک گیا ہے۔) اس بات سے کوئی فرق نہیں پڑتا ہے کہ پروڈکشن کی قدر کتنی ہی متاثر کن ہے یا انسٹرکٹر نے کتنا ہی متاثر کن کیا ہے ، آن لائن لیکچر میں عادات سے متعلق طرز عمل کی مداخلت کا سامنا کرنا پڑتا ہے ، جیسے فیس بک کو چیک کرنا ، ٹویٹر کو تازہ دم کرنا اور سوائپنگ انسٹاگرام فوٹو کے ذریعے۔

لیکچروں کو "مزید دل چسپ" کرنے کے ل online ، آن لائن کورسز کے پروڈیوسر حتی کہ مختصر ویڈیوز کو بھی گلے لگاتے ہیں ، لیکچرز کو دو اور تین منٹ کے کلپس میں شامل کرتے ہیں ، اور کلپوں کے مابین مشین گریڈ کوئز اور تکمیل فیصد۔ اس کے نتیجے میں کلپس کے جنونی مجموعہ کے مقابلے میں کم لکھا ہوا لیکچر موجود ہے جو سیکھنے والوں کو موجود ہونے کے علاوہ تھوڑا سا پوچھتا ہے۔ یہ موجودگی ، کسی کو نسخے کے راستے پر کلک کرنے کی صلاحیت سے ماپا جاتا ہے ، اور سیکھنے والے کی انسانیت اور اس کی اہمیت دونوں کو گفتگو کے ایک فعال شریک کی حیثیت سے نکال دیتا ہے۔

ایک آن لائن سیمینار کی طرف

فعال سیکھنے کے پابند افراد کے ل an ، ایک آن لائن سیمینار بہتر طور پر مصنوعی ، تنظیمی ، اور رد عمل کی نشوونما کو بہتر بنا سکتا ہے جس کی وجہ سے وارٹن روایتی لیکچر کے مطابق ہے۔ میں نے حال ہی میں چھوٹے ، زیادہ سماجی ، سیمینار طرز کے کورسز کی طرف ایک شفٹ کے بارے میں لکھا تھا ، جو ایسا لگتا ہے کہ منوروا کے منتخب ، احتیاط سے اسکرپٹ آن لائن کورسز کے ساتھ موافق ہوگا۔ اگرچہ میناروا کے طلباء سیمینار کی طرح ہی گفتگو میں شریک ہوتے ہیں ، لیکن اساتذہ نے لیکچر نوٹ کے مشابہ طور پر بہت احتیاط سے تیار کردہ اسکرپٹ کی پیروی کی ہے۔ جب طلبا کلاس میں داخل ہوتے ہیں تو ، وہ ایکپرائیوٹ لرننگ فورم ، ملکیتی انٹرفیس میں سائن ان کرتے ہیں ، جس کے ذریعے اساتذہ انہیں دونوں طریقوں (جیسے ریلے) اور ہومبرو ٹیکنالوجی (ایک دوسرے سے گفتگو کرنے) پر مجبور کرتے ہیں۔ نتیجہ ایک طرح کا ہائبرڈ پیڈوگیجی ہے ، جس میں معلم پیچھے سے جاتا ہے ، لہذا بات کرنے کے لئے ، جہاں ضروری ہو وہاں لیکچرز میں مداخلت کرنا۔

اس لحاظ سے ، آن لائن سیمینار روایتی سیمینار سے اتنا مختلف نہیں ہے ، جو خود انٹرنیٹ کے لئے مناسب ہے۔ معلومات تک مفت رسائی ، مشترکہ قیمت اور سیال کی خواہش ، کھلی بحث مباحثے کے مشترکہ عزم کے ساتھ ، سیمینار اور انٹرنیٹ فلسفیانہ رشتے ہیں ، اور میں انھیں آن لائن تعلیم میں عملی طور پر متحد دیکھنے کے منتظر ہوں۔