طالب علموں کو شریک مزدور ہونا چاہئے ، صارفین نہیں ولیم فینٹن

جب میں نے قدیم یونانی مذہب کے کسی کورس میں داخلہ لیا تو مجھے آن لائن تعلیم کی اگلی سرحد کا پتہ چلا۔

قدیم یونانی مذہب ، کولگیٹ یونیورسٹی میں کلاسیکی کے پروفیسر ، رابرٹ گارلینڈ کے ذریعہ تیار کردہ ایک اڈیمی کورس ، جس میں ایک سینئر فیکلٹی ممبر کے ذریعہ تیار کردہ لیکچرز کا ایک اچھ developedا نصاب تھا ، جس میں ایک اہم ضمیمہ تھا: ییلپ طرز کے طالب علم جائزے

کورس کے لینڈنگ پیج کے آخر میں ، اڈیمی کورس کی عددی قیمت کو بڑے ، جرات مند خطوط میں: 4.6 / 5 ستارے ، طلباء کے 104 جائزوں پر مبنی اعلان کرتے ہیں۔ گمنام طلبا کی تشخیص کو بھول جائیں۔ اڈمی طلباء کے جائزوں کو تشخیص کے لئے ایک عوامی فورم بناتا ہے۔ ایک معلم اور ایک طالب علم کی حیثیت سے ، میں اپنے آپ کو اسی اپریٹس کے ذریعہ کسی کورس کی جانچ پڑتال کے امکان کے بارے میں متضاد محسوس کرتا ہوں جو میں ریڈ ہک میں ٹیکو ٹرک کا جائزہ لینے کے لئے استعمال کرتا ہوں۔

کوئی غلطی نہ کریں ، اڈیمی کورسز مصنوعات ہیں۔ کوئی بھی ماہر تعلیم کا کردار سنبھال سکتا ہے اور ماڈیولز کا استعمال کرتے ہوئے ایک کورس تشکیل دے سکتا ہے جو ہزاروں طلباء کی خدمت کے لئے قابل فہم ہوسکتا ہے۔ (اگر آپ اس عمل کی پیچیدگیوں میں دلچسپی رکھتے ہیں تو ، میرا جائزہ پڑھیں)۔ گریٹیس کورسز ، جو کیٹلاگ میں دو سے ایک نمبر ہیں ، پیشہ ورانہ ساکھ پیدا کرنے کے ایک ذریعہ کے طور پر تیار کیے گئے ہیں۔ اڈیمی کا سبق آموز سوال کرتا ہے ، "آپ اپنا برانڈ کیسے تیار کریں گے؟" اور اساتذہ کو یاد دلاتا ہے کہ ، "زیادہ مصروف طلبا عام طور پر زیادہ کورسز خریدتے ہیں۔" اس تشکیل میں ، کورس مصنوعات کی ہے اور طلباء صارفین ہیں۔ لیکن پھر ، تعلیم کیا ہے؟

قدیم یونانی مذہب کے کچھ طلباء کے مطابق ، اس نقطہ کے قریب ہے۔ جیسا کہ ایک جائزہ نگار نے لکھا ہے ، "میرے خیال میں کمنٹری / لیکچر دلچسپ ہے ، تاہم مجھے لگتا ہے کہ سلائیڈز ، مووی کلپس ، پاور پوائنٹ پریزنٹیشنز کی صورت میں تخیل کو متاثر کرنے اور ناظرین کی توجہ کو برقرار رکھنے میں بہت زیادہ آگے بڑھے گا۔"

طلبا کی تشخیصوں ، خاص طور پر صنف اور نمونے لینے کی تعصب کے ساتھ کئی گناہ تکمیل تک پہنچائے بغیر ، کورس کی تشخیص کے ذریعہ طلبہ کے جائزوں کی پیش گوئی کرنا ایک نظریاتی دعوی ہے۔ آن لائن بازار میں ترقی کی منازل طے کرنے کے لئے ، کوئی خاص نصاب تیار کرنا کافی نہیں ہے۔ طلباء سے تفریح ​​کی توقع ہے۔

طالب علموں کو بطور گاہک برتاؤ کرنے کے خلاف اپنے حالیہ جریدے میں ، ربیکا شومن نے خبردار کیا ہے کہ اس طرح کا مفروضہ صارفین کے اطمینان کے خاتمے کے لئے سیکھنے کو ماتحت کرتا ہے۔ ایک منصفانہ نکتہ۔ تاہم ، مجھے جوپ اسٹائل کے طالب علموں کی تشخیصوں کا سامنا کرنا پڑتا ہے وہ یہ ہے کہ وہ ہماری لچکدار جبلت کی اپیل کرتے ہیں: وہ گلٹز ، اوورلوئل گرسٹ کو زیادہ اہمیت دیتے ہیں ، اور ایک غیر مستقیم تعلیم کی تائید کرتے ہیں۔ ستم ظریفی یہ ہے کہ طلبا کو بااختیار بنانے کے جدید ترین دعوے اور بلند تر دعوؤں کے نیچے ، یہ پلیٹ فارمز قدیم زمانہ تعلیم پر انحصار کرتے ہیں جو در حقیقت طالب علموں کو صارفین کی رضا مندی کا برتاؤ کرتے ہیں جس میں پروفیسر تیار کرنے والے علم جمع کرتے ہیں۔ طلباء کو اپنے جائزے لکھنے اور آگے بڑھنے کی ترغیب دینے کے بجائے ، بہتر کورس بنانے کے ل their میں ان کی لیبر کا اندراج کرنے کو ترجیح دوں گا۔

تعلیم کو بطور مصنوعہ حاصل کرنا ، اور جو رقم کے ساتھ جکڑا ہوا ہے ، اس مقصد کا مخالف نہیں ہے۔ بنی فرینکلن ، فن پارہ آٹوایڈکٹ ، اپنی نجی اکیڈمی آف فلاڈیلفیا کو مالی اعانت فراہم کرتا تھا ، یہ انفرادی اور فرقہ وارانہ تعاون کی ایک شکل ہے جس کو فرانسیسی مورخ الیکسس ڈی توکیویل نے رضاکارانہ تنظیم کے ملک کے منفرد برانڈ کے طور پر منایا۔ نجی رقم سے تعلیم میں عوام کا بھلا ہوسکتا ہے۔ فراخ دلی سے بہت ساری امریکی یونیورسٹیوں کی درجہ بندی کی درجہ بندی میں مدد ملتی ہے۔

مزید برآں ، بطور پروڈکٹ کسی کورس کے بارے میں سوچنا اساتذہ کو طلبہ کے مفادات پر زیادہ توجہ دلاتا ہے۔ اساتذہ طلباء کو اس مصنوعات کے صارفین کے طور پر منانے کے بجائے ، اساتذہ طلبہ کو شریک مزدور کی حیثیت سے بچ کر لبرل تعلیم کے اصولوں کی حمایت کرسکتے ہیں۔ طلباء کو گمنام مواد کی رسولیوں کی حیثیت سے دیکھنے سے دور ، تعلیمی اصلاح کار جان ڈیوے کے ذریعہ تیار کردہ طلبہ سے وابستہ تعلیمی درسگاہ کو آن لائن ٹولز اور پلیٹ فارم کے ساتھ جوڑا بنایا جاسکتا ہے تاکہ طلبا کو کورسز کے ذریعے اپنی راہیں تشکیل دے سکیں ، باضابطہ طلباء و طالبات کے زیر انتظام فورموں کے ذریعہ اتھارٹی کو غیر منسلک کیا جا سکے۔ ہم مرتبہ جائزہ لینے کے عمل ، اور نصاب تعلیم کے لئے ذمہ داری لینے کے لئے طلب کرکے طلبا کو زندگی بھر سیکھنے کی حکمت عملیوں پر آمادہ کریں۔

کسی کورس کو بطور پروڈکٹ تصور کرنا گفتگو کا اختتام ہونے کے بجائے آغاز ہوتا ہے۔ اس گفتگو میں طلباء اور اساتذہ کا تقاضا ہے کہ وہ باہمی رشتہ کو کورس پروڈکٹ کے شریک مزدور کی حیثیت سے تسلیم کریں۔ اس طرح کے ماڈل میں اتھارٹی (معلم) کو ہٹانے یا طالب علم معلم تعلقات کو ختم کرنے کی ضرورت نہیں ہوتی ہے۔ پیداوار ، بہرحال ، مزدوری کی تقسیم پر انحصار کرتی ہے۔ بلکہ اس میں یہ بات سامنے آتی ہے کہ طلبہ اور اساتذہ کلاس پروڈکٹ کو تعلیم کے جاری عمل سے وابستہ سمجھتے ہیں۔